Inteligenta: O abilitate unitara sau un set de competente?

 De-a lungul istoriei psihologiei, diferiti autori au aratat pozitii diferite asupra a ceea ce este inteligenta .

Intrebarile pe care literatura stiintifica si le-a pus au fost urmatoarele:

Este inteligenta o abilitate unitara sau un set de abilitati mentale diferite? Si  cum sunt aceste abilitati legate intre ele?

Inteligenta este o singura proprietate care apartine sistemului nervos si este diferita la fiecare individ . Este un instrument dezvoltat de evolutie prin selectia indivizilor cel mai bine adaptati mediului si care le permite supravietuirea . Un interes deosebit pentru Galton a fost studiul modului in care inteligenta este transmisa de-a lungul generatiilor.

Inteligenta este o abilitate ereditara. A intreprins un studiu al celor mai relevante personaje ale timpului sau, descoperind ca multe dintre ele erau inrudite intre ele ca apartinand unui numar relativ mic de familii. Din aceasta observatie, el a presupus ca talentul si geniul erau mai degraba determinate genetic decat de mediu .

Din ideea initiala a lui Francis Galton s-a nascut Eugenetica (din grecescul eugeneia, „origine buna”), o disciplina care studiaza radacinile genetice ale inteligentei umane , prin care sa prezica cele mai potrivite incrucisari pentru eliminarea sau reducerea genelor nedorite. .

Din perspectiva lui Galton, inteligenta , precum si alte functii mentale, pot fi masurate prin inregistrarea vitezei de reactie la un stimul sau a preciziei in captarea micilor diferente intre sunete, lumini, greutati etc. . In consecinta, primul concept de inteligenta pe care l-a promovat a fost legat de timpii de reactie si de bazele genetice ale reactivitatii generale a sistemului nervos uman.

Totodata, in 1904, in Franta, Alfred Binet de la Universite Paris-Sorbonne a fost insarcinat, de catre comisia interministeriala de analiza a scolilor din cadrul Ministerului francez al Instructiunii Publice, sa dezvolte un sistem de diagnostic pentru a discrimina copiii normali si cei normali. care sufereau de un anumit grad de retard intelectual . Aceasta comisie a dus la primul test de inteligenta din psihologia moderna . In ea , inteligenta nu este considerata o abilitate ereditara, ci mai degraba o facultate de cunoastere, menita sa exploreze lumea exterioara.si care ii permite sa fie reconstruit in intregime din micile fragmente de informatii pe care individul le percepe.

Testul de inteligenta al lui Binet si Simon a prevazut o serie de teste care au prezis cel mai bine performantele scolare , introducand si conceptul de varsta mentala (inlocuit acum cu conceptul de varsta echivalenta. Cu alte cuvinte, la finalul testului, fiecarui individ i s-a atribuit o varsta mentala corespunzatoare cu cea a grupului de varsta al carui scor mediu era cel mai apropiat de scorul persoanei respective.

In 1916, la Universitatea Stanford, testul Binet si Simon a fost extins si dezvoltat in continuare, adaugand conceptul de coeficient de inteligenta totala (ITQ). Aceasta revizuire, efectuata de Lewis Terman , a primit denumirea de scara Standford-Binet si, ulterior, va face obiectul mai multor revizuiri, pana cand forma sa actuala este folosita si astazi .

Semnificativa pentru definirea conceptului modern de inteligenta a fost contributia lui Charles Spearman de la University College din Londra cu „Teoria bifactoriala a inteligentei” . Conform perspectivei lui Spearman, inteligenta umana este formata din doi factori: „g” sau factorul general si „s” sau factorii specifici. Factorul „g” se refera la un factor general de inteligenta care este fundamentul esential al comportamentului inteligent si adaptiv in orice situatie, oricat de particulara ar fi aceasta. Deci inteligenta poate fi definita ca o componenta unitara si generala, reprezentata de factorul „g”. In al doilea rand,factorii „s” sunt o serie de subfactori specifici care constau in aptitudini si aptitudini prezente doar in domenii specifice ale vietii si ale caror rezultate converg in „g”.

Apoi, conform lui Spearman, inteligenta poate fi estimata global „g” din media scorurilor obtinute la diferite teste de performanta care evalueaza abilitatile specifice „s” . Contributia teoretica si statistica a lui Spearman va fi folosita succesiv pentru a dezvolta un binecunoscut test de inteligenta non-verbala: Progressive Matrices Test , un test axat pe evaluarea unui factor „s” de inteligenta bazat pe in rationamentul vizual.

O alta teorie unitara a inteligentei este cea propusa de Jean Piaget care considera inteligenta ca pe o adaptare biologica umana. Din perspectiva lui Piaget, omul mosteneste nu numai caracteristicile specifice ale sistemului sau nervos si senzorial, ci si o dispozitie care ii permite sa depaseasca limitele biologice impuse de natura.

Potrivit lui Piaget, exista doua procese care caracterizeaza adaptarea omului la mediu: asimilarea si acomodarea . Asimilarea se refera la comportamentul copilului atunci cand foloseste ceva in mediul sau care deja face parte din repertoriul sau comportamental si este tipic primei faze de dezvoltare. In a doua faza a dezvoltarii umane predomina insa acomodarea . Aceasta inseamna ca copilul poate observa in mod activ mediul inconjurator incercand totodata sa-l stapaneasca si sa-l gestioneze . Raspunsurile lor se schimba in contact cu evenimentele de mediu in schimbare. Deci, din punct de vedere piagetian, dezvoltarea cognitiva si inteligentei copilului se realizeaza prinpatru etape progresive : senzoriomotorie (0-2 ani), preoperationale (2-7 ani), operationale concrete (7-11 ani) si operationale formale (dupa 12 ani).

Louis Thurstone , de la Universitatea din Chicago, nu a fost de acord cu Spearman si Piaget, considerand ca inteligenta nu este un factor general si unitar. Conform perspectivei lui Thurstone, inteligenta este un set de abilitati mentale primare care nu se reunesc intr-o singura dimensiune globala de nivel superior.

In cercetarea sa cu copiii de scoala din Chicago, administrand mai mult de 56 de teste psihologice diferite, el a descoperit ca sunt necesari mai multi factori de capacitate pentru a explica diferentele individuale. Asa ca a identificat 7 factori primari , distinsi si independenti unul de celalalt, pe care i-a considerat componente ale inteligentei: competenta verbala, fluenta verbala, competenta aritmetica, vizualizarea spatiala, memoria asociativa, viteza perceptiva si rationamentul inductiv-deductiv.

Pentru psihologul New York University College David Wechsler, inteligenta este o entitate globala deoarece face ca comportamentul persoanei sa fie un intreg si totodata ceva specific, chiar daca este alcatuit din diferite elemente sau aptitudini. In literatura stiintifica actuala, definitia lui Wechsler este adoptata pe scara larga, conform careia inteligenta este „ o abilitate generala si globala care permite individului sa se apropie de intelegerea lumii, sa se adapteze si sa faca fata acesteia. provocari ” . In plus, aceasta capacitate depinde atat de ereditate, cat si de interactiunea cu mediul . Este o abilitate care poate fi masurata prin teste adaptate diferitelor varste si populatii.

Testele de inteligenta bazate pe teoria lui David Wechsler , actualizata astazi , permit obtinerea unei masuri fiabile a capacitatii intelectuale globale (CIT), cu o valabilitate care permite prezicerea unor aspecte precum ca performanta la locul de munca si bunastarea psihologica generala. Pe de alta parte, ofera scoruri pe indici specifici, care permit elaborarea unui profil detaliat al nivelului de abilitati in diferitele domenii de competenta. Scala de inteligenta WAIS IV pentru adulti (cu varste intre 16 si 90 de ani) este compusa din patru scale primare (intelegerea verbala, rationamentul perceptiv, memoria de lucru, viteza de procesare).

Scala de inteligenta WISC V pentru copii (cu varste cuprinse intre 6:00 si 16:11 ani) este compusa din cinci scale primare (intelegere verbala, vizuospatiala, rationament fluid, memorie de lucru, viteza de procesare) si cinci scale secundare (rationament cantitativ, memorie de lucru auditiva, nonverbala, abilitate generala, competenta cognitiva). Scala de  inteligenta WIPPSI IV (2012) pentru copii (cu varste cuprinse intre 2:6 si 7:7 ani) este compusa din trei scale primare (comprehensiune verbala, vizuospatiala, memorie de lucru) si trei scale secundare (achizitie de vocabular, nonverbal, capacitate generala).

Potrivit lui Philip E. Vernon   de la Universitatea Cambridge din Marea Britanie, inteligenta este o structura ierarhica care prezinta la varful ei o abilitate unitara generala „g” care influenteaza doua sau mai multe abilitati fundamentale partial independente una de cealalta: abilitati verbale si aptitudini mecanico-spatiale .

Potrivit lui  Philip A. Vernon de la Universitatea din Western Ontario, viteza de procesare joaca un rol important in masurarea inteligentei . Aceasta abilitate ofera o masura a capacitatii unei persoane de a scana, sorta sau discrimina informatiile vizuale rapid si eficient.

Diferite studii indica o corelatie semnificativa intre viteza de procesare si capacitatea cognitiva generala si relatia dintre aceste doua masuri si anumite stari clinice precum ADHD , tulburari de invatare sau leziuni cerebrale traumatice .

Potrivit lui Philip A. Vernon, viteza de procesare a informatiilor poate influenta aptitudinile intelectuale, facilitand utilizarea optima a memoriei pe termen scurt . Cei mai inteligenti oameni ar putea prezenta scoruri mai mari la test cu timpi de reactie si abilitati de memorie pe termen scurt mai bune, deoarece ar putea folosi strategii mai eficiente si atunci cand indeplinesc sarcini simple .

Conform „Teoriei Gf-Gc” a lui Raymond Cattell , inteligenta este un factor general care poate fi impartit in doi subfactori sau subtipuri: inteligenta fluida si inteligenta cristalizata . Inteligenta fluida consta in capacitatea de a elabora, de a rezolva probleme si de a-si aminti, in timp ce inteligenta cristalizata se bazeaza pe cunostinte culturale, limbaj si abilitati sociale. Inteligenta generala se manifesta prin multiple abilitati cognitive care permit individului sa rationeze, sa formeze concepte si sa rezolve probleme folosind informatii necunoscute sau proceduri noi (inteligenta fluida), precum si ratiune cu informatii verbale invatate anterior (inteligenta cristalizata).

Mai tarziu, John L. Horn, de la Universitatea din California de Sud, a extins „teoria Gf-Gc” a lui Raymond Cattel, ajungand la concluzia ca inteligenta este compusa din noua competente independente: Fluid Intelligence (Gf), Inteligenta cristalizata (Gc), Achizitia si recuperarea pe termen scurt (Gsm), Inteligenta vizuala (Gv), Inteligenta auditiva (Ga), Stocarea si recuperarea pe termen lung (TSR sau Glr), Viteza procesarii cognitive (Gs), viteza de decizie corecta (CDS) si cunostinte cantitative (Gq). Ca si in studiul lui Thurstone (1934, 1938), cercetarile lui Horn indica faptul ca scorurile la aceste noua abilitati sunt independente unele de altele. Fiecare dintre aceste abilitati sau inteligente are propria sa distributie statistica si este legata de alte variabile externe, evoluand intr-un mod specific de-a lungul vietii.. De exemplu, mediile inteligentei fluide (Gf), capacitatea de achizitie si regasire pe termen scurt (Gsm), viteza de procesare cognitiva (Gs) si viteza de decizie corecta (CDS) scad constant incepand cu primii 20 de ani. Pe de alta parte, mediile inteligentei cristalizate (Gc), capacitatea de stocare si recuperare pe termen lung (Glr) si cunostintele cantitative (Gq) cresc la varsta de 60 de ani, inainte de a incepe declinul.

Sistemul propus de Horn ofera o baza pentru evaluarea modificarilor capacitatii umane pentru viata adulta. Deci, conceptul de inteligenta generala nu ofera o baza solida pentru intelegerea functionarii cognitive umane, deoarece abilitatile intelectuale diferite au modele diferite de schimbare la varsta adulta .

Potrivit lui Robert Sternberg  , inteligenta este capacitatea de a regla si coordona procesele mentale de baza intr-un mod care creste posibilitatea de a rezolva probleme de ordin superior . Adica inteligenta este autoguvernarea mintii din diferite componente sau factori organizati ierarhic.

Din perspectiva lui Sternberg, exista componente de inteligenta de ordin inferior, componente de performanta si metacomponente . Componentele de ordin inferior sunt procese mentale implicate in dobandirea de noi informatii care se reflecta in capacitatea de invatare a individului. Componentele de performanta sunt procese mentale care sunt declansate atunci cand sistemul cognitiv este ocupat cu rezolvarea unei probleme sau cu executarea unei strategii comportamentale. Metacomponentele sunt procese executive (adica executia unor programe complexe) dedicate rezolvarii problemelor.

Potrivit lui Howard Gardner de la Universitatea Harvard, inteligenta generala „g” are o influenta transversala asupra tuturor abilitatilor mentale ale persoanei. Gardner subliniaza nevoia de a intelege inteligenta in termenii diferitelor tipuri de cunostinte care apar in mod natural in mediul cotidian, concentrandu-se in special pe continuturile cognitive ale inteligentei.

Din aceasta perspectiva, nu ar exista o singura inteligenta, ci mai degraba sapte inteligente multiple si independente : Inteligenta lingvistica, Inteligenta logico-matematica, Inteligenta corporala si kinestezica, Inteligenta vizual-spatiala, Inteligenta muzicala, Inteligenta interpersonala. , Inteligenta intrapersonala. Potrivit lui Daniel Goleman de la Universitatea Rutgers, un alt factor specific al inteligentei generale este inteligenta emotionala: capacitatea de a recunoaste sentimentele (propriile si ale altora) si capacitatea de a le gestiona.

Mai mult de un secol de cercetari stiintifice asupra inteligentei sugereaza ca inteligenta este alcatuita dintr-un numar de abilitati specifice care par a fi grupate in domenii cognitive de nivel superior. Potrivit lui John B. Carroll, inteligenta trebuie considerata ca un concept in mintea unei societati .

Societatea recunoaste ca toti oamenii se confrunta cu probleme si ca au o capacitate diferita de a le face fata si de a le rezolva. Problemele care trebuie confruntate in fiecare cultura si societate pot fi clasificate in trei domenii principale : a) academice si tehnice ; b) practic ; c) social . Prin urmare, pot fi descrise diferite tipuri de inteligente: academice, practice si sociale .

Pe de alta parte, conform lui Carroll , existenta unui factor general „g” al inteligentei este incontestabila , alcatuit din diferite aptitudini specifice care sunt grupate in campuri cognitive ierarhice de nivel superior. Exista apoi trei straturi de inteligenta: un strat simplu si doua straturi progresiv mai complexe .

Primul strat de inteligenta este cel mai simplu, include capacitati foarte specifice care grupeaza aptitudinile mentale primare si de baza. Al doilea strat grupeaza 7 abilitati mai complexe si include inteligenta fluida si cristalizata. Al treilea strat este cel mai complex, este factorul „g”, grupeaza toate abilitatile anterioare si este legat de acele activitati metacognitive mai complexe.